Expression écrite
TCF Canada writing practice, marked and corrected
Write each task inside its word limits, and get back a mark out of 20, an estimated level and your mistakes explained.
Your first marked task is free, no account needed
The three tasks
Each with a subject from our bank.
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Tâche 1
Écrire un message
A message that describes, recounts or explains.
« Votre ami Mehdi, qui vient d'arriver dans votre ville, a des questions sur les transports. Donnez-lui des informations (les bus/métros, les abonnements, les prix). »
60–120 words Tâche 2
Rédiger un article
An article, a letter or a note, with your comments.
« Vous êtes allé(e) à un festival de musique gratuit avec un ami. Racontez cette journée et la musique sur votre blog. »
120–150 wordsTâche 3
Comparer deux avis
40 to 60 words summing up two documents, then 80 to 120 for your view.
« L’uniforme scolaire : pour ou contre ? »
Document 1
Porter un uniforme à l’école améliore l'unité du groupe. Il limite les critiques sur l’apparence, les marques et la richesse de la famille. Cela réduit aussi la pression de la mode pour les élèves et leurs parents, surtout pour les familles qui ont peu d'argent. Avec les mêmes vêtements pour tout le monde, l’école semble plus juste et plus égalitaire.
Document 2
Rendre la tenue obligatoire empêche les élèves de s'exprimer. Ceux qui veulent montrer leur personnalité avec leurs vêtements se sentent bloqués et moins libres. Même des petits détails, comme un bracelet ou une écharpe colorée, peuvent être interdits, ce qui frustre certains jeunes. Pour eux, choisir ses vêtements le matin fait partie de leur liberté.
120–180 words- 60:00
Time is up
Your mark
Here, each task comes back marked out of 20.
An example
An answer, marked and corrected
Written for this page and marked by Salut Canada, as yours would be.
Estimated level CLB 8
The student achieves B2 solide because the writing is clear, coherent, and demonstrates strong linguistic control. The candidate successfully summarizes both perspectives from the prompts before presenting an articulate personal stance enriched with an authentic past experience. Connectors like 'bien que', 'par exemple', and 'c'est pourquoi' are used effectively, and grammatical structures such as the subjunctive ('il faut que l'école reste') are handled correctly. What separates this text from C1 is the relatively simple syntax and lexical choices (such as 'le premier dit que', 'le deuxième pense que', 'avec d'autres manières'), as well as minor tense/aspect and preposition inaccuracies. To reach C1, the candidate would need more sophisticated transitional phrases, a wider range of specialized vocabulary, and an explicit title.
Corrections
Word choice
Le second soutient que l'uniforme empêche les jeunes d'exprimer leur personnalité et réduit leur liberté.
The verb « penser » is a bit informal for summarizing an argumentative text; « soutenir » or « affirmer » is more precise. In addition, « exprimer leur personnalité » is more elegant and natural than « montrer leur personnalité ».
Past tense
Quand j'étais au lycée dans mon pays, nous portions l'uniforme tous les jours, et je pense que c'était plus facile pour les familles qui ont des revenus modestes.
To describe a habit or an ongoing situation in the past, use the imparfait (« nous portions ») and not the passé composé. The expression « revenus modestes » also enriches your vocabulary compared to « n'ont pas beaucoup d'argent ».
Negation structure
Les parents n'ont pas besoin d'acheter des vêtements coûteux, ce qui permet aux élèves de se concentrer sur leurs études.
« Ne doivent pas » expresses a prohibition, whereas the idea here is an absence of obligation or necessity (« n'ont pas besoin de »). Connecting the two clauses with « ce qui permet » improves the flow of the sentence.
Preposition choice
Bien que l'uniforme limite un peu la liberté, je crois que les jeunes peuvent s'exprimer d'une autre manière, par exemple à travers les activités ou leurs idées.
In French, one says s'exprimer « d'une autre manière » (or « d'autres manières ») with the preposition « de », and not « avec ». Using « à travers » adds more precision to introduce the means of expression.
Model answer
L’uniforme à l’école : véritable égalité ou frein à l'émancipation ? Tandis que le premier document soutient que l’uniforme renforce la cohésion sociale et efface les inégalités financières, le second déplore une atteinte directe à la liberté individuelle des jeunes. Cette confrontation soulève un dilemme récurrent : faut-il privilégier l’harmonie collective ou préserver l'expression de la créativité personnelle dès l’enfance ? *(52 mots)* À mon avis, bien qu’il soit séduisant de gommer les disparités matérielles, imposer une tenue unique ne résoudrait rien en profondeur. En revanche, cela risquerait de masquer la réalité sans éliminer les préjugés, car les adolescents trouveront toujours d’autres moyens pour juger leurs pairs. L’école devrait plutôt apprendre aux élèves à vivre ensemble avec leurs différences. De plus, priver la jeunesse de son style vestimentaire revient à jeter de l’huile sur le feu face à un besoin naturel d’affirmation. Par conséquent, nous devrions favoriser la tolérance mutuelle plutôt que d'imposer une uniformisation artificielle. *(101 mots)* *(Total : 166 mots — Niveau : B2)*
Next: To fully reach the B2 level or aim for C1, replace all-purpose verbs like « dire » or « penser » with more precise reporting verbs (« soutenir », « affirmer », « souligner »). Favor more refined phrasing (« revenus modestes » instead of « pas beaucoup d'argent »).
What IRCC reads
Each band of marks is a CLB level.
Every level and CLB on this page is an estimate, never an official TCF result. Salut Canada is not affiliated with France Éducation international or IRCC.
What you get
- 209 subjects, by task and theme
- One task, or all three in 60 minutesType a task, or write it on paper and photograph it.
- Your text beside its corrected versionEach correction explained, and a model answer.
- Feedback in English or FrenchWith a PDF of each evaluation.
- Your mistakes become drillsBuilt from your own writing, in Renforcement ciblé.